近年來受邀性別教育的演講次數多了之後，讓我這個並非教育科系出身的人，也開始認識教育，關心教育，甚至瞭解教育體系，所以基層教師的反應往往是最直接的，也是最能反映教師的教學態度。

有時候也會跟幾位長期關切性別教育的老師、朋友，甚至是在媒體工作的朋友，認真的談論這個議題。因為在教育最前線，在任何的教師研習上，我都可以感受基層教師對於性別議題的認知。

「性別主流化」已經是政府既定政策，不管是哪個顏色執政。但在教育現場，以及自己多場演講經驗，有時會發現教師的回應是，希望我就直接跟她／他說性別要怎麼教？老師遇到了學生性別問題要怎麼處理？性別要如何融入教科書？

早幾年，我也常思考性別融入教學，的確也有一些是教師的朋友自行研發教案與學習單，成為大家演講的資源共享。在演講之前，我也充分準備powerpoint講綱。不過，演講之後，有些老師便拿隨身碟希望可以複製，以便於他／她的教學。當下，我通常以這是公共財產為由拒絕。

後來，我才驚覺，這不就是電腦課常說的「即插即用」嗎？花個兩、三分鐘，就可以現學現賣，但我們又都知道「欲速則不達」的道理，多數老師也會教導學生這個成語。而且，嚴格說來，別人的東西，也不見得可以在自己班上使用，提供教案範例，無非是希望可以刺激教師思考，自己應該去研發才對。

「與其給學生魚，還不如教學生釣魚的方法」，這也是老師曾教導我的。於是，在演講的方式上，我覺得應該給老師們對於性別議題概念認識與意識成長，懂得如何使用工具，就可以運用自如。

但這的確是一項費時的教育工程，以致於我越來越在意教師的教學態度。如果要等到問題發生了，才來尋求答案，或者不去深究背後的社會文化結構，這樣的態度，往往無法讓自己的功力大增，所用的東西都是別人的。

而且，性別不是只有兩性，這是對於性別議題的基本認識，講白一點，如果老師還在談「兩性」，那就是不及格了。

於是，我們也常聽到有些老師會說「同性戀議題太多，國小孩子同志傾向不明」。不知道有哪個老師可以保證，自己教書永遠遇不到同志學生？除非沒看到；或者「講師就是同志，有些論點有爭議」，如果今天談女男愛情，是不是要邀請同志來講，比較客觀？

老師的問題本身，就是反映教師的性別刻板印象，甚至是歧視，我必須不諱言這麼說。我相信沒有一位老師會教導自己的學生對人不友善。但反求諸己，身教重於言教，自身偏頗的教育良知往往漏餡。

不過，也有老師表示自己參與研習收穫很大，聽到很多不同於自己以往的經驗與觀點，但自己現階段無法接受，也許還需要一點時間。這樣的態度至少是誠懇的，而且這樣的老師更要受到支持。

性別平等教育是一道精緻佳餚，也不是速食，更不是電腦燒錄檔案，幾分鐘就可以傳輸。更像練功一樣，破繭而出，自然百毒不侵，游刃有餘。


本文原載洪文龍網誌「一道彩虹經濟」，2008-12-24