「同志教育」、「性教育」在校園裡的處境，有點類似。「擔心教了之後，就會鼓勵孩子從事性行為、變成同性戀…」，因此有家長、宗教團體群起連署反對在校園裡進行同志教育。怕如果學校做了同志教育，小孩覺得「當同志是可以自己決定的，然後就變成同性戀」。人們真的以為，變成同性戀，是那麼容易的事嗎？

持這種觀點的人，一來是太「大看」學校教育，二來是太「小看」社會環境的強大機制。學校如果總是可以「灌輸」孩子預設的教育內容，照理說這個社會應該不會有為非做歹之人，因為從小學校就要我們做個「正正當當的國民」，照理說孩子們應該都全盤接收的，怎麼還會有「偏差行為」？

但是如果我們把眼光轉向學校以外的其他環境，就會看到許多言行不一的成人，最近的例子就是政府左手推動節能減碳，右手要扶持國光石化。我家女兒自從老師教了節能減碳的事，怕黑的她，晚上睡覺堅持要把所有的燈全部關掉。她的故鄉彰化海岸，目前暫時免於開發石化業，白海豚也可以自在悠遊，可是政府卻也沒保證別的地方不會再蓋石化廠。可以想見，如果學校教育以外的社會教育，甚至政府作為，是如此地「不環保」，孩子們漸漸還是會看懂的！

同樣的道理，學校教導要「尊重不同性傾向的人」，可是這個社會卻還在逼「總統候選人公佈自己的性傾向」，集體霸凌非異性戀的「非我族類」，那麼，擔心學校的同志教育會「成功」，實在是一種過度或說「奢侈」的煩惱。所謂的「同志教育」，不過是期待孩子尊重人的差異，不管別人的性對象、性傾向是誰，是什麼，彼此都可以成為很好的朋友，好好地相處。然後，不管我喜歡誰，也是一件正常，而且要被尊重的事。不應該因為不同於別人的選擇方式，而被排擠，甚至被歧視，被霸凌。我所理解的「同志教育」，只是這樣。而如果台灣的學校教育，可以這樣，那真的已經很好！

異性戀機制有多麼強大？我從自己小孩身上就感受到。我的女兒從小就接觸很多阿姨、叔叔，她們「住在一起」，女生跟女生談戀愛，男生跟男生談戀愛，跟她／他們有實際相處的機會。但她還是從學校、環境裡接受了異性戀的模式，她「習慣」的，是「男生跟女生在一起」這樣的主流價值。有一次，小白阿姨跟小減阿姨來找我們，和我們全家一起出遊吃飯。我們家是非常「標準」的異性戀家庭，也非常「標準」地生了一女一男二個小孩。飯吃到一半，女兒突然說：「我們剛好是三個女生，三個男生一起吃飯」。我和小白小減三人愣了半天，也算了起來，「我、女兒、小白、小減，4女生；尪，兒子，2男生，並沒有『剛好』3男3女啊！」

後來小白先哈哈大笑起來，對我們說：「她應該是把我當成男生了」，我們沒有當場「糾正」她，只是覺得有趣。她明明「小白阿姨」地一直喊，卻把她算成男的。顯然在孩子的心裡，「男生女生配一對」，就是我們說的「以異性戀為中心」。

後來，我不時會刻意跟她說，某某阿姨的女朋友或某某叔叔的男朋友，她會跟我確認：「那個阿姨交女朋友？」過了很久才跟我坦誠，她覺得有點奇怪！我不奇怪於她的奇怪。這就是要推動性別平等教育、同志教育的理由。認識同志，理解同志，尊重同志，就會讓孩子變成同志？那我們認識恐龍，理解恐龍，孩子就會變成恐龍嗎？

（本文作者是台灣家庭合作事業協會總幹事）


本文原載：《立報》2011-5-02版


是真愛還是假愛




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